4月21日晚，由公共卫生与检验医学院“明镜”辅导员工作室主办的“思辩之光”辩论赛在T10教室举行。本次比赛围绕“学生成绩能否衡量学生的综合素质”这一教育议题展开，吸引了育镜社区师生的广泛关注与积极参与。

辩论现场气氛热烈，正反双方辩手精神饱满、舌战群儒。正方从教育评估体系角度出发，强调成绩作为学习成果的直观量化指标，能够客观反映学生对专业知识的掌握程度；反方则以综合素质的多维性为核心，列举创新能力、实践能力、沟通协作能力等不可量化的素质要素，论证成绩评价体系的局限性。双方引经据典，从医学教育经典理论到临床案例，从历史教育理念到当代人才培养需求，展开了逻辑严密、层次分明的交锋。台下观众全程沉浸其中，时而因辩手的犀利论点报以掌声，时而为观点碰撞的火花陷入沉思。

经过激烈角逐，评委团最终根据论点深度、表达逻辑与团队配合度决出优胜方。但更值得肯定的是，这场辩论让学生跳出固有思维框架，重新审视成绩与综合素质的辩证关系。正如反方辩手在总结陈词中所言：“一张试卷或许能丈量知识的深度，但丈量医学生的成长，需要更立体的标尺。”

此次辩论赛作为“明镜”辅导员工作室“学风建设月”的重要活动之一，生动诠释了工作室“以思辨促成长，以对话启新知”的育人理念。通过搭建学术思辨平台，工作室不仅激发了学生对医学教育本质的深度思考，更引导青年医学生在夯实专业基础的同时，注重创新思维、实践能力和团队精神的协同发展。未来，工作室将持续开展形式多样的学风建设活动，助力医学生构建“知识-能力-素质”三位一体的成长体系，为培养新时代卓越医学人才提供坚实支撑。

（图/文：纪翔宇 一审：李陈珍 二审：徐群芳 三审：罗湘莲）