校教字〔2022〕17号

益阳医学高等专科学校通识教育课程

实施方案（试行）

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述精神和《深化新时代教育评价改革总体方案》，结合教育部关于通识教育的新要求，深化学校通识教育教学改革，进一步提升学校人才培养质量，特制订本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”根本任务，推进通识教育与课程思政同向同行，充分发挥通识教育课程在人才培养过程中的“价值塑造、知识传授、能力培养”育人功能，努力培养厚基础、强能力、高素质，具有社会责任、国际视野、创新精神、创新能力和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本理念

（一）思政引领。坚持以德树人，将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等内容，将德育全面贯穿通识教育课程体系，使学生养成优秀道德品质，心怀感恩、勇于担责的时代新人。

（二）五育兼修。牢固树立“健康第一”的体育教育理念，帮助学生养成终身锻炼习惯；开足开齐上好美育课，教育引导学生树立正确的艺术观和创作观；开设全校性劳动教育课程，有机渗入通识教育全过程，使学生理解和形成马克思主义劳动观，具备满足美好生活发展需要的基本劳动能力，培养高素质人才。

（三）应用导向。围绕时代“四新”人才培养新要求，满足学生多元个性发展需求，在宽度上给予学生不同领域的知识、思想和方法，通过了解中国与世界、传统与现代、社会与自己，能够从跨学科视角进行思考、沟通；在深度上通过选择学习某一领域的一门或几门课程，加深对这一领域知识的理解、思考和分析，培养应用型人才。

（四）多元协同。坚持资源建设多元化，与地方、行业特色深度融合，深度开发校本特色课程；坚持学习空间多元化，课内外互通互融，拓展社团、公益、书吧、专题教育等知识获取途径；坚持教学模式多元化，适应新时代学生学习特点，探索全新的教学方式，满足学生对日新月异的知识需求，培养创新型人才。

三、课程定位

学校通识教育课程坚持以下定位：

（一）“通”（贯通）：有机的课程体系、融通的课程内容、灵活的教学方式。

（二）“宽”（宽广）：广博的知识结构、开阔的学术视野、正确的价值引领。

（三）“厚”（厚实）：坚实的教学构架、丰盈的理论资源、多样的课堂设计。

（四）“透”（透彻）：深刻的知识精髓、独到的分析视角、深远的人生影响。

四、课程设置

根据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制（修）订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）要求，结合学校实施通识教育的理念与要求，我校通识教育课程体系设置分为“思想政治教育体系”“交叉学科教育体系”“创新创业教育体系”“综合素养教育体系”四大模块内容。

思想政治教育体系。面向全体学生开设思想政治理论课、形势与政策、军事理论与训练、劳动教育等课程，开展思政实践、主题教育活动等，坚持以劳树德，强化马克思劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育，使学生认真践行社会主义核心价值观，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，立志做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

交叉学科教育体系。依据支撑不同专业人才培养目标和毕业要求达成所需的相关或交叉学科通用知识和素养，面向全体学生开设英语、人文、信息技术、心理、职业发展类等课程，使学生掌握相关或交叉学科基础知识和方法，拓展学生知识结构和基本素养，奠定人生成长的重要基础。

创新创业教育体系。针对创意、创新、创业不同层次需求的学生，校企协同、课内外结合，构建融合递进式双创教育课程体系，提升学生“敢闯会创”能力，夯实创新创业人才的思想根基和综合能力。

综合素养教育体系。为支撑应用型人才可持续发展能力培育，满足学生个性化发展所需，着力构建校内外、课内外、线上线下互融互通的多元综合素养教育体系。建设认定一批受益面广、支撑度高的核心通识选修课程，同时依托书吧、非专业素质拓展项目等，强化德育浸润、劳动体验、美育熏陶、体育锻炼，使学生获得身心健康成长、职业发展规划方面的引导。规定所有全日制在校生在学习期限内须按照人才培养方案要求修读完成一定的综合素养学分。

各模块课程设置见《益阳医学高等专科学校通识教育体系及课程设置一览表》。

通识教育课程设置，应符合四大模块分类范畴，体现和突出通识教育基本理念和课程定位的宗旨与要求，课程名称应具体、清楚。通识课程设置按照先易后难、有序推进、动态优化、逐步完善的思路，有序开展通识教育新增课程申报，并根据教学需要、学生选课情况和检查评估结果，动态优化调整。

五、课程内容

通识教育课程的内容应体现以下基本原则：

（一）立德、铸魂：以文化人、以德育人，弘扬社会主义核心价值观，有助于提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

（二）客观、公允：教学内容应当客观、公允，使学生能够在学习中了解和掌握科学的知识理论体系和研究方法。

（三）鲜明、独特：横向融会贯通，纵向点线结合，凝练鲜明独特的教学内容，帮助学生形成分析问题的独特视角，启发学生的心智，发展学生的理性思维。

（四）深刻、感召：无论是科学真理还是人文知识，都应该深入人心、涵养情怀、启迪人生，有利于发展学生的健康人格、社会责任和美好情感。

（五）新颖、基础：讲授内容既能够反映学科新成果、新趋势，又能够与现实生活、时代发展有机结合；同时适合全体学生学习，不以预先修习系统性专业知识为前提。

六、教学要求

通识课程教学应符合以下基本要求：

（一）教学过程应以学生为主体，注重师生互动，以问题为导向，采取启发式、讨论式、案例式等教学方法，既注重教学过程的多样性、灵活性，又注重教学过程的规范性、科学性。

（二）鼓励使用混合式教学、翻转课堂、体验式教学等教学方式和手段，提倡运用慕课等多种教学资源，拓展通识课程的教学空间。

（三）考核方式依据课程特性与需要，采取灵活、多样的方式，包括课堂模拟、项目参与、社会实践、审美创造、艺术创作等，最终成绩的评定应由考勤、讨论、作业、实验、考试、论文等多种考核方式构成。

（四）课程教材、阅读书目、参考资料等配套使用，引导学生将课堂学习与课外学习有机结合起来。

七、教师遴选

通识课程主讲教师的遴选原则是：以我为主，内外结合，促进竞争，学生选择。

（一）所有通识课程面向校内外选聘优秀师资担任授课教师。

（二）积极支持、鼓励本校教师（含辅导员）承担相应的通识课程教学任务，鼓励团队教学。

（三）鼓励本校有责任心、有潜质、有兴趣的教师到国内外著名高校培训、学习，提升承担通识课程教学的能力，不断提高通识课程教学水平，努力打造一支高质量的通识课程教师队伍。

（四）对校外聘请的高水平教师，在保证教学质量与效果的前提下，在教学条件、时间安排、课酬待遇、讲义编订、教材出版等方面给予服务和支持。

（五）依据竞争性选拔、高层次培训、高水平建设三位一体的思路，进一步加强通识课程师资队伍建设，创建标杆课程。

八、组织实施

（一）学校通识教育的组织实施工作由教务处统筹协调，主要包括方案规划、模块设置、课程申报、教学服务等工作，制定通识教育的相关制度，规范通识教育的发展，并加强对学生选课的宏观指导。

（二）所设课程归属相关单位进行管理，由相关单位根据通识课程教学任务和要求安排教师，择优聘讲，并充分结合社团活动、公益活动等进行开展。各单位聘请校外通识课程教师须提前报教务处审核批准。部分课程根据学校实际和教学需要，由教务处直接选聘校外优秀师资承担教学任务。

（三）学校分年度、有计划地以课题立项、教学比赛等形式加强通识课程建设和教学改革，逐步打造一批具有示范效应的特色课程、精品课程，不断提升学校通识课程质量。

（四）校院两级通过通识课程教学质量专项检查、学生评教、专家听课等多种途径，对课程和教师进行有效检查和评估，并据此调整课程设置和教师选聘。做好教育教学管理档案、教师课程教学资料的整理归档工作，推动教学管理质量和效益持续改进。

（五）为丰富和完善通识教育课程体系，为学生提供国内外优秀课程的学习机会，学校在通识教育课程中有计划地引入网络课程。

九、选修制度

通识教育课程的开课时间为第一学期至第六学期。学生根据人才培养方案要求进行选课学习，并计入通识教育学分。

十、附则

本方案自2022级开始执行，2021级及以前各年级的学生按原实施方案执行。实施方案解释权归属教务处。

   附件：1.益阳医学高等专科学校通识教育体系及课程设置表

   2.益阳医学高等专科学校通识教育课程开课申请表

       3.益阳医学高等专科学校通识课授课教师汇总表

                 益阳医学高等专科学校教务处

                          2022年10月28日

附件1

益阳医学高等专科学校通识教育体系及课程设置一览表

注：

1.按课表上课的课程课时计算执行人才培养方案课时标准；军事技能课程属于学生军训课时；劳动教育、创新创业和大学生职业发展与就业指导课程均按照每个小班10课时予以计算，其余课程均按照每个小班4课时予以计算；

2.选修课：根据各专业人才培养方案，由学生选修两门；

3.《军事理论》的授课教师由马克思主义学院（医学人文学院）会同保卫处（武装部）统筹安排；《大学生安全教育》和《大学生健康教育》的授课教师由各有学生的学院会同保卫处（武装部）、学生工作处及校团委统筹安排；其余课程由各课程管理学院（或部门）予以统筹安排；

4.各门课程要认真准备教学方案，课件，讲义及实施情况总结；各教学单位要高度重视通识教育课程开设及讲授，通力合作，确保实施效果。

附件2

益阳医学高等专科学校通识教育课程开课申请表

注：申请课程如有教师团队，根据人数可增加教师信息栏，按课表上课的课程不须填写。

附件3

益阳医学高等专科学校通识课授课教师汇总表

注：

1.此表用于非按课表上课的任教课程使用；

2.可根据各学院相关情况予以调整；