教学督查简报

 

2014-2015学年第5期

总第45期

 

   益阳医专教务处编                  2015年5月29日

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★编者按：教学督查简报本着实事求是、督促激励的宗旨，力争通过不同栏目来反映我校教学情况，努力做到内容与形式的统一。由于水平有限，编辑中缺点在所难免，恳请批评指正！

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[教学动态] ——第5-12周教学巡查和督导听课总结

——期中教学检查总结

[名家视野] ——名校校长治校语录

 

 

[教学动态]

第5-12周教学督导听课和巡查情况总结

为了全面了解学校6个系部的教学运行、教师教学、学生管理等方面的情况，学校教务处有计划组织安排各位督导专家对各系部教师随机听课。听课范围覆盖面也相当全面，听课对象从年龄结构上看涉及到老、中、青三代教师；从队伍性质结构上看，既有专职教师，也有兼职教师、外聘教师；从听课内容来看，既有专业课，也有基础课、实践实训课。第五周至第十二周共听课54人次（含重复听课）。督导们通过听课、查看教学资料以及和被听课教师、系部教学管理部门、学生等相关单位、人员交流等方式收集调研教学基本情况，思考分析教学中存在的实际问题，对学校6个系部教学运行、教师教学、学生管理等方面的情况有了一个比较全面的了解和把握。总体上来说，各系部教学秩序良好，教学运行有序，学生管理严格。具体总结如下:

一、值得肯定的方面

1、各专业课程计划实施严格，课时计划符合大纲规范要求。原来存在部分的课程设置随意，教师教学内容随意的现象得到了根本的转变。

2、教师教学规范性进一步增强。督导听课中被抽查到的绝大部分教师教学资料齐全，授课计划与执行，教学环节与组织，课堂管理整体都较规范。

3、教师风貌良好。年长教师治学严谨，中年教师成熟精干，青年教师清新活力，给我们留下了深刻的印象。在这里特别值得肯定的是我们的绝大部分专职教师和部分兼职教师：备课认真，教学内容熟悉，取舍有度，重难点把握到位，讲课层次清晰，语言表达准确，注重和学生的互动，并能严格要求学生，做到教书育人，体现了良好的教师素质和专业教学能力。

二、存在的几个问题

1、教学规范抓了好几年，有极少数教师检查中发现仍然没有完整规范的教案，对教学不认真、不重视。备课投入不足，缺乏责任心。上课迟到的现象还有发生。 值得注意的是，这种现象在兼职教师中比较多见，希望引起教学管理部门的注意，加强对这部分教师的教学规范管理。

2、教学师资和实训设施场地不足，导致实验实训课程安排不合理，没有达到教学效率最大化，这是每年都会提到的老问题了，希望学校能够真正重视。

3、学生到课率有好转，但学生厌学，上课迟到、玩手机、睡觉、不带书上课，不参与教学活动的现象仍很严重。听课中注意到有几个班级课堂到课率极不稳定，上课去部门办事现象有所反弹，教学查堂方式简单粗糙。教学管理方法有待改进。

4、因本学期考试、节假日放假和教师个人原因，个别教师和班级学生随意到系部调课，且不经职能管理部门允许（办理相关手续），教学常规管理“红线”不容跨越。

5、在听课和教学巡查中注意到，提前下课现象在每个系部都存在，并且极个别教师愈演愈烈，希望各教学系部和教学职能管理部门加强督促，各位任课教师上课对教学基本常规不要“任性”，应该对教学予以“敬畏” 。

6、实验实训带教存在重复带课现象，部分教研室实验带教教师不按时到位或敷衍教学。

7、在督导听课中发现有部分教师在课堂中扯一些与课堂教学无关的内容，

有的甚至在教学中对国家发展（科技、教育、文化等等）贬低得一无是处。国家与国家之中在许多领域方面存在差异这个不容置疑，但也有自己国家的优势，另在课堂教学中应培养学生的辩证观点，引导学生积极向上，追求真善美。

8、部分兼职教师教学意识不强，认为教学不是他的本职工作，因而对教学予以敷衍。

9、有学生反映考试存在不公平现象，考试是衡量学生唯一“指挥棒”和“均衡器” ，如果这一利刃丢失和错位，学校就会失去存在和发展的根基。

三、几点建议

1、深化高职各专业人才培养方案的研究与改革，调整人才培养目标，改革教学内容，改进教学方法，与行业（或企业）联系合作指导优化课程和教学内容的设置，建立与“生源质量”相适应的办学体系。

2、提高教学管理水平，优化管理程序，体现人性化管理。

3、重视教学后勤保障服务，既要要求教书育人，又要倡导服务育人、环境育人。

4、专业知识发展加快，新设专业和教师知识更新要求更高。希望学校加大教师培训投入，相关部门多组织开展针对专业和课程的教育教学规范培训，尽快建立教师培训长效机制。

5、进一步加强青年教师帮扶行动和青年教师到基层、下行业（企业）锻炼活动，逐步提高其教学水平和专业知识水平，增强教学能力，提高教学效果。

6、在校系二级管理逐步推进的过程中，各相关部门和单位要加强协调和配合，增强教学管理规范意识。

7、建议学校要加大对教学信息化的投入，让一部分课程通过网络教学来完成教学任务。

 8、强化大学管理意识和管理模式，让教学和管理从纷繁复杂中任务中抽身出来，增强学生的自主管理能力。

9、高校意识形态阵地建设关键在教师，我们要在现有的基础和成绩之上加强对教师的政治、本领、责任和阵地意识教育，让我校每一个老师都应该做到守土有责、守土负责、守土尽责。

 

期中教学检查总结

为深入了解教学运行状况，贯彻落实学校本学期的教学工作要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教务处于第九周下发了《益阳医学高等专科学校2014—2015学年第二学期期中教学检查工通知》，各系（部）按学校统一部署，于第10—12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查情况总结如下：

一、整体情况
　　各系（部）根据教务处下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学观摩、教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学观摩、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对教师自身的教学能力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。全面地反映了教学检查的情况，并能够针对本次教学检查的具体要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。

1、抓实教风和学风建设，教学秩序良好

各教学单位按照学校有关要求，在提高教师自身素质水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。要求任课教师在教学中按学校教学工作规范的有关规定严格要求自己，对自身的教师职业生涯进行设计，认识教师的职责所在；优化课堂教学内容，提高教学质量。系（部）反映教师授课方面总体来讲教师的教学态度端正，能做到治学严谨，备课认真，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查情况反馈来看，我校日常教学秩序稳定，教学氛围较好。

本学期各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围大为增强，学习风气得到加强。组织纪律性较强，旷课、上课迟到现象明显减少，课堂秩序基本良好；学习热情较高，大部分学生学习态度端正、上课注意听讲，能按时完成作业。

教学管理部门和学生管理部门双管齐下，组织教学秩序的检查，掌握教师授课、学生听课情况。教务处和各系部安排教学管理部门的负责人每天进行课堂教学巡查，并做好巡查记录集中保管以备查。学生管理部门安排辅导员积极参与教学秩序的检查，辅导员以定期不定期的方式深入课堂一线了解学生的到课情况、听课质量，并严格执行考勤，确保教学秩序的正常运转。

2、积极组织听课、教学观摩和教学研讨活动，营造良好的教学研究氛围

各教研室充分发挥其引领、导向作用，积极开展教学研究、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织教师集体听课、集体评课、交流教学经验情况，促进教师教学水平和能力的提高。

二、本次教学检查呈现的特点

（一）思想认识到位，组织领导得力，检查目的明确，不图形式，不走过场。

本次期中教学检查，恰逢我校落实评估整改推进时期，各系（部）结合实际，全面贯彻和落实学校对这次期中教学检查的要求，各系（部）高度重视此次期中教学检查工作，成立了检查小组，由主任、书记带头，用随机抽取与重点考察相结合的办法检查教学各个环节。要求所有教师要从思想上提高对期中教学检查工作重要性、必要性、紧迫性的认识，不能走过场，图形式。所有教师都以积极的态度，全心全意投入到了期中教学检查工作中去。通过本次检查，总结经验，查找差距，完善了相关教学文件，进一步提高了授课水平和质量，达到了预期的目的。

（二）抓落实，求实效，注重提高教师的主动性、积极性和学生的参与性

1、各教研室自主检查意识加强。在系、室领导带领下组成的检查小组，按时按质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。

2、教学工作符合基本规范，教学积极性明显提高，教学质量也有保证，教师们都能认真备课，授课方式灵活，积极进行教改，丰富教学手段和教学方法，大多数教师的教学效果得到学生的认可。

3、充分重视师生沟通，做到教学相长。能够把学生放在主体地位，在教书育人的同时，增强了服务意识。

4、开展教研活动，组织听课、评课活动，提高了课堂教学质量，增强了教师的质量意识。在教学检查期间，教师之间的相互听课并填写听课记录，既汲取了别人的长处，拓宽了视野，又查找了自己的不足。

三、存在问题

1、学生学习方面。

系里反馈通过听课、座谈和评教了解到部分学生学习的积极性和主动性还有待进一步提高，部分学生对所学专业课及基础课的作用认识模糊，部分学生对有些学科感到学习困难，均认为教师教学水平都较高，都较负责，但他们的基础较差，不能理解所学内容，还有一些专业基础课程也不易学懂。

目前学生对实践操作性强的课程较欢迎，对理论偏重的课程都感到有较大压力，不太容易学懂。另外学生希望有些课程增加实践内容、要求教师运用多种教学方法从事教学活动，有些课程实验与理论课程同步进行，以增加感性认识。

2、课堂教学方面。

个别教师讲课重难点不够突出，案例选择不恰当；教学形式和方法单一，启发式教学运用的不好；个别教师的师生互动性欠缺；有些教师语速不当，影响教学效果；有的老师理论讲解的深度不够，有的单位时间内信息量传递不够；有的教师活动空间较小，不经常走到学生中间；个别教师由于教学经验不足，授课存在随意性等。

四、改进措施

1、加强教学改革和教学方法研究。鼓励教师大胆尝试各种教学手段，发挥教研室以及学科带头人的作用，教学、科研相互促进。对教学能力弱的教师，各教研室应进行监督和帮助，以促进整体师德、师能的提高。在如何处理好教师的现代化教学手段与教学效果的协同，社会对人才需要的多样化与教学要求的相对稳定性之间的关系，人才培养模式改革中的理论课与实践课的关系等方面，还有待于今后通过经常举行教学改革研讨会等形式进行深入的研究和分析，以便更快、更好地提高教学质量。

2、加强课堂教学管理。系领导、专业负责人和学科带头人都应积极深入到教师和学生中进行经常性听课，及时解决教学过程中的遇到的各种问题。

3、增加师生沟通渠道。通过沟通，了解学生的需求，开展教学工作；通过沟通，使教师了解教学信息，及时反馈，从而改进教学方法。　　　

4、提升教师教学能力。采取以老带新、相互交流的方法，使教师的整体教学水平和质量不断提高，并逐步培育自己的学科带头人。

 

 

[名家视野]

名校校长治校语录

浙江大学原校长  林建华

一、关于治校理念：围绕学生、教师和学术独立

“无论大学的功能怎么变化，人才培养始终都是最核心的使命；其次，教师是大学最重要的资源，要调动教师的潜力，鼓励他们追求学术卓越；再次，学术独立是立校之本，作为中国的一流大学，我们更应该保持学术独立。”

二、关于学生：学生是学校为社会提供的产品

“一个公司要生存，所有的工作都必须围绕提高产品的质量，适应市场的需求；现在我们大学里应该树立一个意识，大学第一责任，最重要的使命是把学生培养好。如果培养的学生社会觉得没用，就像企业生产出来的废品一样，产品是废品或者说不对路的产品，没有销路的产品，那企业也堪忧。”

三、关于教师：教师是学校最重要的资源

“教师是学校最重要的资源，大学制度的设计、文化氛围营造的最终目的是使教师们的潜力和创造性充分发挥出来；我们的制度体系应当使每位教师都了解自己未来的发展目标与路径，应当使每位教师都能积极进取，追求卓越，以身作则，为人师表。”

四、关于学术独立：学术独立是立校之本

“大学须坚持学术独立，形成兼容并包、宽容失败的氛围；要相信教师、并在制度上要求教师坚持真理、严谨治学、坚守诚信、代表社会良知，坚决反对急功近利、浮躁不端、狭隘偏激、哗众取宠等违背基本学术文化的行为。”