本课程主要采用讲授法、演练法、讨论法。上课学生人数在六十人左右。

讲授法能够高效地传递信息，使学生在有限的课堂学习时间内，学到更多知识。《现代大学英语教程》中的课文部分、医学词汇学、护理文化、医学实用写作等内容，基本上采用讲授法完成。

演练法能模拟实际场景，进行口语练习。使学生能够掌握基本的交际技巧和礼仪，巩固所学知识。演练法主要用在《现代大学英语教程》中的听力与会话、医护口语等部分。

讨论法对学生的要求最高。学生需要在接受大量的输入后，主动地输出知识。因此，讨论法非常有利于学生把所掌握的被动知识转变为主动知识。从语言的习得与认知上讲，就是知识从学习者的短期记忆（或者说是工作记忆）转移至长期记忆的一个过程。因此，讨论法主要用在学习的高级阶段。当学生的英语输入量达到一定水平后，可以在上课前几天，布置一些国际主流医学杂志上的文章让学生阅读，要求做好读书笔记。在上课时，要求学生就其感兴趣的内容用英文进行论述和讨论。同时，讨论法对教师的要求也较高。教师应具备一定的医护知识，具有医学英语专业知识，才能看懂医学类专业文章，引导学生讨论问题。就此，建议公共课部英语教研组与护理系、基础医学部等系部合作，有计划、有针对性地进行医学知识培训。培训的内容由各系部根据专业进行取舍。学校应在各方面提供便利条件，鼓励教师参加培训。

制作多媒体课件：多媒体课件将文字、图像、声音、动画等结合起来，为学生展现—个生动、形象的知识系统。但针对大专学生，我们并不要求其掌握太高深广博的知识体系，而主要以引发学习欲望、激活认知图式、培养实用技能为主。

教学光盘是英语教学的主要工具。在学生的听力、朗读练习上起了重要作用。播放光盘时，教师要有意识地引导学生注意听力会话练习中的惯用语，以及课文朗读中断句、停顿的地方，注重学生的语音语调意识，使他们在口语交际上能规范、有效。同时，教师有选择性地播放国外以医院、医生、护士、病人为场景的影视作品，如美国《急诊室的故事》等，既可以丰富教学内容、活跃课堂气氛、调动学生的积极性，又能潜移默化地让学生了解西方社会的医护文化、风俗习惯、社会风貌、价值观等。

作业的布置上，在第一个学期，以练习册为主。其题型基本涵盖了大学英语三级的各个题型。同时，还可以针对班级学生英语的实际水平，布置写作练习。也可以设置一些情境，让学生自行准备课堂会话的素材。

考试以笔试为主，但对学习过医护口语的班级，可适当引入口试。