一、课程性质与作用：

《现代大学英语》课程是医学专业的基础课。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，也顺应了就业市场的需求。

《现代大学英语》是为医学专业的学生开设的一门旨在培养并提高学生语言综合技能的课程。首先，在语音方面，纠正学生的发音使他们能用较标准的语音语调完成简单的、基本的交际任务；在词汇方面，巩固学生已知词汇，鼓励并要求学生进行大量阅读，拓展他们的词汇，使词汇量达到大纲要求的三级词汇量。其次，在巩固学生基本英语语法知识的基础上提高学生的交际能力，一方面能用恰当的句型在不同的场景下流利地表达思想并做出反应，另一方面，训练学生掌握简单的应用写作的技巧，例如，掌握邀请函，祝贺函，介绍函，电话留言等一些便条的写法，在能口语表达的同时也能书面地达到简单交际的要求；此外通过大量的练习使学生对英语的连接词及段落的构造和写作有一些初步了解，为以后更系统的写作学习打下基础。

二、课程教学目标：

本课程的教学目标是全面提升学生的语言知识及语言应用能力。通过对本课程的教学，要求学生能够准确、自然和流畅地运用本阶段所学的语言知识，并能根据不同的场合恰当地使用语言。在本课程教学中应突出实际应用，适时的加进医学英语，加强语言实践能力的培养，使学生具备较强的听、说、读、写、译的能力，掌握英语语音、词汇、句法、修辞、语篇等语言知识，提升学生的英语综合应用能力，为下一阶段培养学生的阅读能力、作品赏析、翻译以及写作等能力打下基础。

三、课程设计的理念

“现代大学英语”课程旨在培养学生综合运用语言的能力，建立在学生各项专门技能的全面发展基础上。因此，本课程在设计上，以“综合英语”为整合平台，重点突出听说读写技能的全面培养；以 “视听”、“语法”、“泛读”、“写作”、“口语”等课程为专项技能的“训练场”，侧重单项技能的发展，为提高他们的职业技能打下基础。课程的教学方法以交际语言教学法为主，突出课堂任务型教学实践，培养自主学习习惯。同时采用启发式的教学方法，引导学生积极参与学习的全过程，精心设计了大量以学生为中心的，师生互动的语言交际活动。通过参与课本剧、课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思维，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步锻炼他们的语言组织和表达能力，同时，让学生体验到用英语表达思想感情的乐趣，增强自信心，激发学习热情；我们在教学过程中还注意培养学生获取新知识的能力，向学生介绍并与他们讨论学习方法，指导他们动态的选择有效的学习策略，帮助他们养成独立学习的能力，为终生学习打下基础。强调课程内容学以致用，理论联系实际。

四、设计思路

根据本课程的性质及教学目标设置了相应的教学方案，使相当大学英语教学能为学生下一阶段的学习打下扎实的基础。分为两个阶段：初级阶段和高级阶段。

（一）初级阶段：

本阶段主要是初步培养学生英语听、说、读、写、译的综合技能，根据市场对人才的要求，特别突出听说读写技能的全面培养。具体包括

（1）语音：掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。

（2）词汇：认知词汇3000-4000个，熟练掌握2000-2500个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。

（3）语法：了解基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

（4）阅读：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。

（5）写作：根据提示在20分钟内写出100个单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。

（6）听说：听懂教师用语及对课文内容所做的解释; 练习在15分钟内听写90 个单词的英语短文；能就所听到的语段进行问答和复述。  

（7）翻译：能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。

（二）高级阶段：

通过扎实的学习达到一定的水平，我们会适时的帮助学生过渡到高级阶段。在这一阶段我们会进一步帮助学生扩充词汇量、提高阅读水平，而不以语法学习为重点。随着学生医学知识的提高，分专业分层次地加入医学英语知识，例如，对英护专业的学生，加入医学词汇学、医护口语与听力、会话、护理文化等内容。在二年级的第一个学期加入医护实用写作，并计划引进国外先进的护理教材，由老师对原版教材进行筛选，有针对性地进行教学。对于普通护理、助产专业的学生，在学有余力的情况下，增加医护会话。对于医疗、口腔等专业的学生，则更应结合其所学教材，加入医学词汇，从而达到英语教学与护理实践的完美结合。