“科教周汇”周报

第 9  期

护理学院办公室2025 年 1 2 月11日

为提高广大青年教师的科研意识和科研能力，护理学院每周四实施线上“科教周汇”分享活动，2025年12月11日内容如下如下：

为持续推进我院护理教育教学改革，深化课程思政建设与学生培养质量提升，本次线上“科教周汇”活动聚焦高职护理教育学生培养与课程建设核心议题，邀请易萍、罗香莲两位老师分别围绕职业技能竞赛学生参与情况、外科护理学课程思政教学设计两大主题进行文献分享，现将主要内容汇总如下：

易萍老师分享《高职护理专业学生参与职业技能竞赛的动机及体验研究》文献，重点探讨了高职护理专业学生参与职业技能竞赛的核心动机，以及在备赛、参赛全流程中的真实体验。研究发现，学生参与竞赛的动机呈现多元化特征，主要包括自我专业能力提升、榜样示范激励、同伴互助支持以及获取免试专升本资格等。同时研究也指出，备赛阶段学生普遍承受较大心理压力，而教师在该过程中的心理疏导引导与正向反馈给予等方面存在明显不足。值得关注的是，即便面临诸多挑战，参赛经历仍对学生产生显著积极影响，有效提升了学生的专业实操能力、自我认同感与职业归属感。

罗香莲老师分享《三阶段递进式外科护理学课程思政教学设计与实践研究》文献，通过构建教学共同体模型，创新提出“课前起知、课中深知、课后化之”的三阶段递进式课程思政教学路径。该研究依托线上线下资源深度融合的教学模式，结合闯关互动游戏、临床案例分析等多元化教学方法，实现思政素养培育与专业知识传授的有机统一。实践验证表明，该教学模式在激发学生学习兴趣、强化职业操守认知、提升专业认同感等方面成效显著，但同时也暴露出线上教学资源建设存在局限性、各阶段教学环节连贯性不足等问题。

结合两位老师的文献分享内容，为进一步优化护理教育教学工作将持续优化课程思政教学设计，应着重加强线上资源的精简整合与课中案例的逻辑关联性构建；强化学生竞赛全周期心理支持，提醒教师在学生备赛、参赛过程中强化心理状态监测，提供心理咨询与支持；持续推广优质课程思政教学模式，将三阶段递进式教学等成熟的课程思政实践经验推广至更多护理专业课程，全面提升整体教学质量；完善教学评价体系建设，进一步补充量化评价指标，提升评价标准的全面性、科学性与准确性，为教学质量提升提供有力保障。

 （撰稿：黄辰   一审：秦倩  二审：周正翔  终审：郑晓妮）