一、以目标为导向，重塑学生信心，激励学生成长成才

对于高职高专的学生，尤其是益阳医专的学生，我一直有这样一个观点，我们的学生需要疗伤。十几年的求学生涯，他们被忽略、被漠视、被质疑、被打压已经太久了。“你高考考不好就读益阳医专”“你就是蠢”“你什么都做不好”“瞧你那点出息”“你看看谁谁谁，你要是当得他一半就好”“你一辈子就是这样了”，诸如此类，冷嘲热讽，挖苦打压，让学生内心充满挫败感，他们的严重的怀疑自己，否定自己，对未来有莫名的恐惧感，做任何事情都退缩不前，总觉得自己不行，什么事都干不好。

我们的学生最缺的是什么？是缺爱，缺肯定。学生管理最最中心的工作就是抚慰他们受伤的心灵，重塑学生前行的信心，激励他们健康成长。在学习、生活、集体活动中，关注他们，努力发现他们身上的闪光点，一个人绝对不可能十全十美，一个人也绝对不可能一无是处吧，连大奸之人都有动容之处，何况我们的学生？“学习一般，球打得好”“字写得漂亮”“人际关系不错，前后左右都喜欢他”“手很巧，心很细”“特别体谅父母”，作为思政工作者，包括每一位教育工作者，就是要发现他们的过人之处，强化他们的信心，帮助他们找到群体中存在的价值和快乐。激发他们“原来我可以变得更好”的内生驱动力。

进入医专后，他们很茫然，找不到方向，不晓得出路在哪里？未来是什么样子？甚至到医专来干什么都不清晰，只有听从父母的安排，或者命运的摆布，于是浑浑噩噩做一天和尚撞一天钟。

学生管理工作要做的就是，帮助学生找到前进的方向，明确目标导向，让学生心中有远方可以追寻，朝着目标不懈努力，从而在实现目标过程中不断品尝成功的快乐，从而变得越来越自信，也越来越优秀！

我手上有一份2021年上学期护理系期末考试挂科情况的统计表，全系挂科1023人次，有529人挂科，占总人数的三分之一还多，有五个班级挂科超过100人次，挂科两门以上的213人，挂科4门以上的有64人。当然也有王珊珊老师带的12班没有一人挂科，有且仅有一个班。60分有那么难吗？平时分30分，考试卷面分仅需42分而已。

学生没有目标，无所谓呀，不及格补考就是了，线上补考容易得很，所有，护理系准备推行学生成长计划，一入学，每个学生就明确自己的成长目标。包括学业学习目标、品德修养目标、综合素质目标、职业素养目标等几个方面。（比如：专业学习方面的，专业课程全部及格  或者有三门不及格减少到一门；或者准备读几本书，图书馆几次；品德修养方面的，参加社会实践、志愿服务、公益活动、义务献血呀；比赛呀、活动呀，文艺汇演呀，综合素质提升方面的；护士礼仪培训、见习、实习、进病房，兼职、职业规划呀，职业素养方面的），这个计划首先要设定未来几年的规划，比如：明确专升本目标，国家一等奖学金目标，毕业进三甲医院目标，考证等等目标。阶段性的目标可以是具体而微的，比如：专业成绩70分以上、当一个班干部、做一次主持人、或者每天运动半个小时、参加一次校级比赛或活动之类的，每学期学生自己拿计划，每半年学生自己总结，班级进行评估，系部进行督导，每年系部进行考核评比。

这是一个大的工程，护理系学习部正在完善方案，护理系会逐步推进学生成长计划。专业教师必须参与其中，进行专业指导，特别是职业规划的引导。这是有成功经验可循：师德标兵王红梅老师班上的学生，喜爱美女老师，从而爱上护理专业，不愿转专业；2020级吴林老师带的9、10班，挂科率低，优秀率高，成绩一直名列前茅；2020级班主任刘志攀老师的单招班级，成绩由第一学期的倒数第三到第二学期的第六名，挂科人数27人，优秀率50%以上，可见专业老师的影响力。学生成长计划的推进离不开辅导员、专业老师根据学生各自的特点去指导、矫正、督促、达成。

二、打造班级管理团队，强化学生自主管理，增强集体凝聚力

为什么要提学生自主管理？因为他们是大学生啦，18岁成人啦，他们的心理需求是：渴望成长，渴望做自己生命的主人。成长意味着，需要选择权，同时也要追求个性。所以，作为大学学生教育管理工作者，必须学会放手，让学生自己管理自己。不要时刻盯着学生，控制学生的思想，约束他们的行为，而应该指导他们在遵守法律法规、校纪校规、公序良俗的前提下，提高自我管理的能力和效率。教师的角色定位应该是“大学生健康成长的指导者和引路人”，而不是独裁的管理者，或者说一不二的家长。我们的校园网的媒体聚焦上有一篇关于肖学老师管理班级的经验介绍，《让学生自己管自己，管出明星班》非常的值得借鉴。

自主管理当然不是天马行空，放羊式的粗犷管理模式。打造精干的班级管理团队，培养全能型的优秀学生干部是成败的关键。在2021年下学期开学辅导员培训班上，两位优秀的辅导员王红梅老师、夏吉讯老师都谈到了这一点。带好了这支队伍，事半功倍。有些经验丰富的班主任，特别轻松，不要怎么管，班级井然有序，学生出类拔萃，什么原因？肯定是班级管理出色，班级有极强的凝聚力。

当然班级文化的打造，要通过一系列的主题活动，如：读书会、辩论赛、运动会，班团活动，户外团建呀等载体搭建学生成长的平台，让学生在体验式教育教学中受到无声胜有声的浸染，从而进行价值的引领。

老师由“管”到“导”，学生由“被管理”到“自主管理”，我们的方向是“让每一位学生都在校园里自由的呼吸”，从而实现学生自我成长的终极目标。

三、用心用情，为学生成长服务，做好学生的良师益友

学生教育管理工作是塑造灵魂的工作，教师的影响力是我们自己都无法想象的，也许我们不经意的一句话、一个微笑、一个动作、一个举措，就会影响或者改变孩子的一生！爱上老师所以献身教育事业的并不是个案。“长大后，我就成了你”，可见教育影响力之巨大！我们身上的责任之巨大！

礼记有云“亲其师而信其道”，老师只要得到了学生的信任，才有可能影响和感染到你的学生。爱是所有教育中最奏效的方法，当学生感受到你在真正的关心他们、关爱他们、关注他们的点点滴滴，为他们的成长倾注心血，爱上你就是自然而然的了，维护你就变得天经地义，有的班主任或者任课老师说的话一句顶一万句，有的可能就当耳旁风，随风而去了。

爱就是尊重每个生命个体，“如他所是”“非你所愿”，教师要提高共情能力，探究学生的内在需求，用他喜欢的，愿意接受的方式去引领他，而不是你期望的方式去强制他。这里我们可以探讨一下大多数家庭存在的“妈妈夹菜引起的餐桌风波”，“为什么妈妈帮我夹一碗的菜，为什么不给哥哥夹？”刘博小朋友委屈得哇哇大哭，因为他最想的是自己在每个碗里挑来挑去的乐趣，或者想跟妈妈分享幼儿园的故事。如果你给他夹的是的是他最爱吃的土豆丝呢，结果就会大相径庭。学生教育工作者要与学生建立和谐的师生关系，构建动态的、平等的、对话的伙伴关系，这个暑假我一直在看一本书《非暴力沟通》，对于如何有效沟通，建立良好的人际关系，是大有裨益的，推荐给大家！

爱就是给他最大的包容和鼓励，原谅他的不完美，给他改错的机会，容许他慢慢的成长，帮助他慢慢的成长。犯错很正常，是人都会犯错，所以，不要甩锅，不要排斥，更不能随便抛弃掉队的学生，动不动想着劝退、开除学生，要对学生的终身成长负责。

爱在无言处，经常去操场、宿舍找学生谈心拉近学生距离超级好，开学一周就能叫出一百多个学生的名字，一接手班级就关注单亲家庭这个特殊的群体，陪着同学们一起过中秋节，把困难学生带回家，这些优秀的学生教育工作者都是用心用情，服务学生成长的典范，都能感动学生，成为大学生心中的一面旗帜，成为他们效仿的榜样，肯定达到了润物无声的教育效果，值得我们学习。

学生教育管理工作千头万绪，事务繁杂，非常的重要又特别的琐碎，牵一发而动全身，育人工作是系统的、全方位的工作。思想政治教育绝不仅仅是辅导员、班主任的工作，所有的教职员工都需肩负起义不容辞的育人重任，汇聚起“全过程、全方位、全员”育人的教育合力。我们只有做学生的良师益友，做好他们的人生导师，明确目标导向，强化自主管理，用心用情关爱学生，与学生共同成长，我们的培养高素质的医学应用型人才的目标就一定能实现！（撰稿：王红云）