【国家示范性高职院校】·长沙民政职业技术学院

“空间革命”拉近师生距离

　　省教育厅副厅长王键(第二排左七)出席长沙民政职业技术学院优秀学生学习空间比赛颁奖典礼。

　　编者按 “十一五”以来特别是近几年来，我省职业教育工作取得明显成效，多次在全国介绍经验。数据最有说服力：全省现有9所国家示范性(骨干)高职学院，排全国第6位;有国家精品课程61门，排全国第5位;有25所国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校，排全国第8位;有国家级重点中等职业学校107所，国家中等职业教育基础能力建设项目学校236 所。此外，还有28所省示范性高职院校，71所省示范性中职学校。

　　即日起，本报“湖南职业教育发展巡礼”报道将陆续为大家推荐一批湖南职业教育改革发展中的典型特色院校。

　　刘同学是长沙民政职业技术学院的一名学生，由于患有先天性眼球震颤，上课时老师的PPT他根本看不清。不过，由于学院实施了“空间教学”，他在课余通过老师和同学的空间进行补习，成绩突飞猛进。

　　作为首批国家示范性高职院校，长沙民政职业技术学院从2010年9月开始推行“空间革命”——积极推动基于云计算的互联网教学空间的建设和运用。截至今年5月，师生发表教师教学资源、学生作业等文章、视频250万个，群组交流互动发帖430万条，师生空间接受校内外访问3197万次。

　　空间里学生作业老师批阅

　　在该院教学空间，可以发现这样有趣的情景：学生在空间里做作业，教师在空间里建课程，学生课前预习和课后学习都必须进入教师空间，教师批阅作业也必须到学生空间里来，形成了自然的师生空间互动机制。

　　过去学生上课经常反映“见老师难”，现在依托空间这个平台，教师、辅导员通过作业跟帖、主题群组、留言私信、主题回复、博客评论等互动形式与学生建立了便捷的联系。

　　该院还建立了党建思想政治工作“三进空间”制度，要求所有的党员都必须“三进”空间，即“思想政治工作进空间、党务公开进空间、联系学生进空间”，随时随地保持与学生的联系、解答学生的难题。

　　不出校门就能体验实践教学

　　该院在推行空间教学过程中，把“空间资源课程”建设作为重点，将工学结合理念普及到每一门课程，所有教师按照“解构工作、重构学习”的要求建设空间资源课程。

　　经过一年多的实践，“解构工作、重构学习”成了每个老师的教学实践，900余门具有教师独立知识产权的、适用于高等职业教育的空间资源课程脱颖而出。

　　现在，该院已为10个学院各配置了两套网络直播实景教学系统和专门教学空间，形成了依托互联网的“校中厂”和“厂中校”，学生不出校门就可以享受到优质的企业一线的实践教学资源。

　　该院还按照各专业发展、实践教学的需要，聘请了一批能够体现专业特色、具有行业影响力的兼职专业带头人，为每个大师工作室配发了教学空间，并将他们的教学空间建成互联网上的“大师工作室”，传播行业企业的新思想、新观念，密切学校与企业行业的联系。

　　老师是否投入，空间有记录

　　对教师教学的管理，学院也通过建立空间导航、展示空间日志，使老师们的任何教育教学活动几乎都可以在空间中找到相应痕迹，老师是否投入，学生们看得清清楚楚。

　　“用心对待每一个学生、每一门课程、每一次上课、每一次讨论、每一次提问……”，这是该院老师在空间教学改革中总结出的切身体会。去年，学院还通过空间海选出12位“学生最喜欢的老师”。

　　去年，该院派出20位教师到国外做访问学者，学习国际上先进教育理念、先进技术及教学模式。老师出发后，教务处建立了空间导航，将所有去国外交流的老师的空间地址链接到一张表上，领导、教师都可以通过空间去了解情况，为大家搭建了一个交流讨论、相互学习、相互借鉴的新平台，不出校门就把管理延伸到了企业、国外。■记者 黄京 彭可心

　　通讯员 刘洪宇 李科 易希平　　

【省示范性高等职业院校】·湖南工程职业技术学院

让课堂问题在“工地”解决

　　湖南工程职业技术学院的学生在工地上课。

　　一群年轻人戴着安全帽，在湖南工程职业技术学院内一栋未“完工”的楼房工地前，围着一位老师，看他熟练地用钳子把两根钢筋用小铁丝绑好。这不是楼房基建施工，而是湖南工程职业技术学院在全省职业院校首创的课堂工地化体验式教学模式的课堂。

　　让学生从“生手”变“熟手”

　　情境式教学是近年教育中探讨较多的问题，其核心就是教育工作者创设情境学习环境，激发学习者学习过程中的原动力，从基本知识的现场感知到理解进而深化。职业教育最重要的莫过于突出学生的技能培养，操作技能上要从“生手”变成“熟手”。

　　“加强学生技能教学的手段是多样的，但最重要的是抓住课堂这一基本手段，让学生乐于学习。”该院院长熊琦教授说。该院在“十二五”期间有三项全省高职院校示范性在建项目：地质文化教育工程、数字教育建设工程和体验式教学改革模式创新工程。

　　要实现“课堂工地化”教学模式，真正让学生乐于学习，不是件容易的事。要将先进的生产设备、真实的企业环境、企业岗位职业标准、生产一线的企业工程项目引入学校并与学校人才培养过程有效融合，以情境教学工场作为学生学习的主要场所，教师采用边讲边做的讲课方式，学生做中学、学中做，最终形成知识、技能、服务(产品)三种教学成果的交互式综合性教学模式。

　　把就业岗位引进教学工场

　　在教学内容设计上，该院针对将来学生的就业岗位，把实际的生产内容、生产规程和职业素养要求引进情境教学工场，根据各专业培养目标，构建模块式职业能力训练体系，针对学生的专业方向、个性差异设置不同的训练项目，将开发出的训练项目进行人才培养工艺的标准化设计，形成训练方案和“学习包”。

　　在教学组织设计上，设计了6-9个施工现场岗位角色扮演。以工程测量技术专业为例，设计了设计员、观测员、绘图员、立尺员、资料员、计算员、质检员、监理员、GIS操作员等9个岗位开展教学。

　　情境教学培养零距离就业

　　目前，该院依托情境教学工场，走产学结合之路，整合“中央财政支持建筑技术实训基地”、“湖南省工程测量技术实训基地”和“湖南省建筑工程技术专业课教师专业技能教学水平认证培训基地”的优势，发挥学院的公司资质——湖南省地质建设集团(总)公司第六工程处的作用，开展产学合作、技术咨询与服务。

　　在基础条件建设方面，充分发挥情境教学工场的作用和学院人才、技术优势，为行业和地方基础设施建设提供技术服务。通过情境教学工场功能的进一步开发，提升技术创新服务能力。实现校企合作编制施工工法8项，完成3项专利。

　　在拓展教育服务功能方面，该院不断加强继续教育基地建设，依托情境教学工场强大的服务功能，开展本地区及行业职业培训与技能鉴定、农民工岗前培训，以及周边职业院校师生专业技能培训。

　　院长熊琦高兴地说：“情境教学工场具有真实的职业环境，实习实训条件将达到国内领先水平，对同类职业院校起到辐射带动作用。在人才培养方面实现‘粗坯型’教育向‘成品型’教育的转化，使‘以服务为宗旨，以就业为导向’的高职教育办学方针，得以更深刻地贯彻。”■记者 黄京 贺卫玲



【省级示范性高职院校】·湖南现代物流职业技术学院

　　给物联网装上“智能芯”

　　湖南现代物流职业技术学院，学生正在做叉车实践训练。 实习生 骆毅 摄

　　【院长语录】

　　高职学生若能做到“理论水平强于中专生，动手能力强于本科生”就一定能实现自己的梦想!建议所有高职学生，“从操作岗位干起，向技术岗位奋斗，朝管理岗位努力”。

　　——湖南省现代物流职院

　　院长文振华

　　近日，省科技厅组织专家对湖南省科技重大专项“超高频电子标签芯片研制与应用示范”进行了现场评估。这项技术的运用，对于提升湖南的物联网产业发展水平、推动“智能湖南”的建设与发展具有十分重要的意义。湖南现代物流职业技术学院承担了该专项的应用工作。

　　湖南省科技重大专项的科研“含金量”很高，通常本科院校要获得这样的机会都不多，而湖南现代物流职院作为一所高职院校，究竟是怎样入选的呢?6月15日，当记者来到该院，发现物流科技项目的研发与创新，只是该院发挥优势、着力引领物流行业发展的一个缩影。

　　■记者 黄京 彭可心 实习生 赵亚楠 通讯员 薛震湘

　　首建职教集团，引领行业发展

　　2008年7月，湖南现代物流职业教育集团正式成立，这是全省首家职教集团。

　　集团成立后，坚持“对接产业、服务产业、引领产业，将物流人才培养链深度融入产业链”的集团化办学指导思想，校企合作成功建设了全省首个行业信息平台——湖南省物流公共信息平台，三年累计联合开展生产技术攻关项目1049项，集团内可共享实习实训设备资产总值达8亿元，成员企业对学校实训基地建设资金投入总数达2530万元，学校为成员企业培训职工近16000人，正逐步成为湖南省物流应用技术研发和推广基地、湖南省技能型物流人才培养培训基地、湖南省职业教育物流师资培训认证基地、中国物流与采购联合会物流职业教育研究中心和物流师职业资格认证培训中心。

　　2011年，集团成为湖南省首批建设的省级示范性职业教育集团。

　　之后，集团利用成员企业与院校的知识优势、技术优势，先后参与了《湖南省物流业调整和振兴规划》、《湖南省“十二五”物流业发展规划》和《长株潭物流规划》等文件的起草、修改与制定工作;完成了湖南省标准化研究院委托的物流信息化标准研究项目;参与了中国物流与采购联合会应急物流专业委员会承担的应急物流标准的制定工作以及中国物流与采购联合会组织的A级物流企业评估标准的制定与评估等工作。

　　“这是职业院校自觉面向产业发展，主动参与行业活动，促进企业发展，引领产业发展的重要转向，必将有力促进职业教育与产业发展的深度融合”。

　　——省物流与采购联合会会长刘平评价现代物流职院

　　对接产业发展，打造办学特色

　　现代物流职院被中国教育评价中心评为“全国最具特色职业院校”。谈到学校的办学特色时，学院院长文振华笑言：“我们开设的一些专业，在教育部的高职目录上是找不到的。学院可以说是全国开设目录外专业最多的高职院校之一。”

　　作为集团牵头院校，该院在系部设置上，围绕现代物流所涉及的商流、物流、资金流、信息流设置了物流管理系、物流经贸系、物流信息系、物流工程系。

　　在专业建设上紧紧依托产业办专业，倾力打造了一个以物流管理专业为龙头，以物流会计、物流工程技术、物流信息技术、电子商务、物流园区金融管理和物联网技术应用等专业为重点的特色鲜明的现代物流专业群，开设了物流管理等19个高职专业，其中物流管理专业是湖南省示范性特色专业，物流信息技术、物流工程技术、物联网应用技术、物流园区金融管理等专业为教育部高职目录外特色专业。

　　同时，学院还开展了基于工作过程的教学改革，开发了基于物流业务流程和行动导向的课程标准，制定了120门骨干课程的课程标准，建设了《物流信息技术》、《仓储与配送》、《现代物流概论》等一批省级和国家级精品课程，依托职教新干线建立起网络选课平台和教师课程展示平台、精品课程共享平台，共建师生教学互动空间近6000个，有效提升了人才培养的市场响应力和就业竞争力，从而有效地促进了“集成、精益、敏捷、多赢，用现代物流理念培养现代物流人才”这一办学特色的形成。

　　“职业教育集团的价值基点在于人才培养，职教集团的发展也在坚持这个基点，否则它就与开一家公司没什么差别，这不是学校所应该干的事。只有坚持办学这个核心，职业教育集团的发展才不会偏离它应有的方向。”

　　——院长文振华总结办学思想

　　校园现场

　　一流的实训条件让专业技术更扎实

　　正值夏日，在学院1500多平方米的物流实训基地里，3名在刚结束的全省职业院校物流技能大赛上获得佳绩的同学，正在老师的指导下认真训练，为几天后在天津举办的全国技能大赛做准备。发布入库指令、货物组托、货物上架、出库、配装……一系列的物流程序模拟结束后，他们已经是大汗淋漓。

　　“这是对将来工作环境的全模拟，是没有空调的。我们经常在这里训练，已经习惯了。”唯一的女生周洁说，“虽然很累，但是我们把专业技术锻炼得很扎实，毕业之后根本不愁找工作了。”陈勇则告诉记者，“在与本科院校学生交流的过程中，我们觉得，理论知识我们不分上下，但是在实际操作方面，我们能明显地感受到自己的优势。”

　　据指导老师谭新明介绍，物流实训工厂平时供本校学生进行技能训练，学生学习理论和进行实践的比例是1∶1。在装卸机械培训基地里，来自物流工程1011班的大二女生袁素敏捷地登上了叉车，与同班同学们一起训练。同学们说，学习和实践操作并不是那么枯燥的，“学院会举办各种技能比赛，我们有时候会用叉车拼图、叉气球，非常有趣。”

　　特色社团

　　高校物流爱好者联合会成立

　　6月17日下午，由湖南省物流与采购联合会授权，湖南省高校物流爱好者联合会在湖南现代物流职业技术学院正式成立。 该院物流管理专业1005班大二的杜江河可是全校的风云人物，由他负责的“物流爱好者协会”在学院乃至全省都影响甚广，每年学校都会给予经费支持。

　　据了解，目前湖南开设物流专业的学校有近30所，为了更好地加强高职院校物流管理专业学生间的学习与交流，增强学生的专业技能，为现代物流业输送高技能人才，由物流专业院校组成的湖南省高校物流爱好者联合会，为各高职院校间相互学习提高，提供交流与学习平台。

　　明星学员

　　一个“专”字带来的成绩

　　黄江，08级物流管理专业学生，曾在2010年第三届全国物流技能大赛上获得二等奖，2012年考入深圳大学物流工程专业研究生。

　　“当时很喜欢物流专业，而这所学校的名字吸引了我。”当时在新疆超过二本线65分的黄江在详细了解了湖南现代物流职业技术学院后，毅然选择了在这所学校度过三年的时光。黄江一直对自己的人生和职业有着清晰的规划，坚定不移地“钟情”于自己喜欢的物流专业。当他成功考上了深圳大学物流工程专业研究生，第一时间就给恩师打了电话。

　　“我从来没有后悔过选择高职院校，反而十分庆幸。”黄江在与许多本科院校物流专业的同学交流时，了解到本科院校的物流专业涉及面比较宽泛，而学院专业细分很明确。“我的专业是企业内部物流方向，我们学院专业设置贵在一个‘专’字，专业细化后，学生的学习方向就很明确，学得也比较深入。”