又近年关。

　　本网讯  （唐雯娟 姚瑶）针对基层教育行政部门和学校的各种检查蜂拥而至，不少老师校长疲于应付，苦不堪言。据媒体报道，广州某学校一天至少要接待四五次以上的检查，挂在校园内的标语还未来得及换下，下一波检查团又来到。徐州市某学校更是创造了5天内接待28个检查团的最高纪录。

　　网友土豆直言：“年终检查让学校这个本应以教育教学为中心的园地偏离了轨道，已经成为学校难以承受之重！”

　　检查让教学退居二线

　　湖南教育网网友“出奇制胜”是一名小学教师。他所在的小学近期将接待好几个检查组：省治理乱收费和规范办学行为督查组、省中小学幼儿园校车安全检查组、省合格学校实事项目检查验收组、市教育系统目标管理考核组、学校安全综治检查组、信访维稳年终考核组、计划生育目标管理考核组、教学常规管理检查组。要应付名目如此繁多的检查，再加上近段加紧进行的教师岗位核定工作，“每天忙得昏天黑地。”

　　“为了应付检查，老师要挤出很多私人时间，才能完成检查工作所需要的准备材料，为预防某个环节出差错，很多校长老师有时要准备到深夜一两点钟……”一所重点中学的校长称，以前他喜欢到课堂上听课，可他现在每天要接待相当数量的检查团，“听课已经变得不可能了”。

　　为了检查能过关，学校从硬件到软件都必须精心准备，接待上自然少不了要破费。

　　据校长们反映，一些检查的结果往往与接待效果挂钩，得罪了检查组，检查结果肯定要打折扣，而追求高档接待的结果是学校经费雪上加霜。

　　出奇制胜说，学校本应以教育教学为中心，可是现在这个中心好像偏离了轨道，正业变成了副业。“学校负责人都把大量的时间、精力、经费放在对付检查去了，学校的教育教学工作自然就要大打折扣，教师的工作积极性，教学质量，直至教育的诚信度都要大打折扣。基层教育单位从管理人员到一线教师有时都忙于应付各种检查，教学工作反而变成了‘不务正业’。”

　　补齐记录 学校屡出怪招

　　近日，湖南某县一所农村学校为迎接上级“年终大检查”，专门召开了一次动员大会。会上发给每个老师八个笔记本。这些本子是用来补写教师自己平时所做的工作，如《教学心得记录》、《教学反思记录》、《政治学习记录》、《家访记录本》、《家校联系记录》、《作业批改记录》、《好人好事记录》、《会议记录》、《班会记录》等，每一项一个笔记本。学校领导成员还要补写《升旗记录》、《少先队活动记录》、《德育活动记录》、《学校工作计划》、《教学工作计划》等几十种记录。类似这这种现象在各基层学校多有存在。

　　不少教育行政部门的检查细则上明确规定“要有详细记录”，表明“有记录”是一项必要条件。于是，一学校只因升旗记录得不详细，而被判定没有举行升旗仪式，尽管学校竭力辩解，校长还是狠狠地挨了批。与此相反，某所学校的旗杆断了好长时间，但升旗记录得十分详细，便受到了上级的表扬。

　　一位教师苦笑着告诉记者，为对付一些检查，学校总结往往只是改头换面，把角度一变，把欢迎检查的对象一变，同炒一盘菜，各敬各的神，就成了“万能汇报材料了”，不管有什么检查都可以应付。

　　奖牌一屋子 工作老样子

　　对于泛滥的年终考核评比，有的教师形象地将其喻之为“轮番轰炸”。名目繁多的评比达标表彰项目，都起到了哪些效果呢？

　　“为了应付领导，让我们下雨天在操场做操。”早在今年10月，淮南一中就有学生在微博上表示不满，怀疑学校这样做是为了迎接上级领导的检查。

　　冒雨做操和迎接检查，两者到底有何联系还尚未查清，吉林白城又冒出了更离谱的新闻：听说要来检查团，一些学校闻风放假。白城某中学男生小江告诉记者，因为有上级领导来检查，他们学校从周五开始停上晚自习，周六和周日的补课也取消了。而之前他所就读的高中几乎每天都有晚自习，晚上9点能回家就不错了，后面还有一大堆作业等着。

　　“奖牌一屋子，工作还是老样子。”网友鱼落雁这样为各式各样的年终大检做总结。她说：“现在总有一些人热衷于各种检查，在他们眼里检查评比活动能够树立领导机关威严，能够短、平、快地出成果、出政绩。”

　　可是，这种“不利民反扰民”的检查评比到底有多少公信力？这样评出来的成果和政绩，这样树起来的所谓威严，是否经得起人民检验？

　　基层呼吁年终减负

　　“检查，本是上级督促下级各项工作健康有序开展的一种有效形式。通过检查评比，为基层单位把脉号病，找出问题，总结经验，扬长避短，寻求对策，以利下年有的放矢地开展工作，避免盲目性，确实是必要的。”网友蓝天飞恋指出，现在一些机关检查考核的随意性和盲目性却比较大，有的为了突出或强调某一项工作，就层层查、反复查，除了统一组织的检查考核外，有关业务部门还要轮番进行单项检查，上级检查一次，到了基层就是四五次……“这样做的结果，是越检越滥。不察看实际工作取得的成效，盲目相信看得见、摸得着的张数、页数、本数，一年的工作被一个个文件、一张张表格所替代。”

　　“教育工作应该重在过程，工作的意义也是在工作过程中得到实现的，而且，教育工作多数具有随机性和不断的更新性，做完后，也就常常失去了其存在的价值，因而没有必要一一记录下来。”网友路灯对教学材料、文件之类的检查很是反感，他认为：“即便是对有反思价值的东西，那也应是言简意赅，达到提示或者警示的目的即可，并非越详细越好。”一些学校负责人表示，对于学校安全、教学等一些需要常抓不懈的工作，怎么检查都不过分，但那些实际意义不大的检查评比，甚至由一些社会机构发起的那些不痛不痒的评比，则会在一定程度上影响学校的教学工作。

　　一位常年在基层学校担任校长的网友解释说，减少检查评比次数，并非是一个检查都不要，必要的检查是应该的，只是希望来自各个部门、各种各样的检查评估少些再少些，让他们真正腾出精力来谋大事、干正事。“如果上面的工作检查和评估能够合并到一起，来一次综合性检查，那就再好不过了。”

　　你说他说

　　还有多少检查要把人累死

　　不久前，河北沧县一名老师为迎接“普九”达标检查，连续加班后突然栽倒在地，因抢救无效而死亡。

　　这名青年老师的死亡固然与其身体素质有直接关系，但也让人看到弄虚作假之害，看清了某些达标之祸。

　　达标如果要实事求是，就得以现实为基础。一两个被检查点作假影响不了大局，问题是大多数地方都作假，那么问题就不在下面，而在上面，说明那个“标”有闭门造车之嫌，作假是逼出来的。

　　建立在作假基础上的检查上级未必不知道，很可能是装聋作哑，于是“眼见为实”让弄假成真了。如此，下一次的“标”自然又要提高标准，又要“大力作假”，如此恶性循环，所谓的检查与迎接检查不过是一场上下级合演的戏。

　　青年教师之死告诉我们，在“造假戏”中有真受害者，一是把假弄成真的普通百姓，加班加点，甚至要赔上性命；二是于工作无益处。除了一线工作带来的麻烦之外，看不出有什么积极作用，说在倡导造假之风也不为过，至于要达到改善办学条件、促进教育进步等等目的，就是废话；三是败坏了行政风气，给社会带来诸多消极影响，这种影响具有传染性，危害是不能低估的。面对类似检查存在的各种各样的问题，直接的是调整“标”，长远的是调整检查思路。

　　马上就到年终了，各种各样的检查铺天盖地而来。虽然类似的人命之事不会常常出现，但看不见的“亡命”却会继续延续，这反而会更恐怖！ （闵镜品）

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