背景资料：自2001年教育部推行第8次基础教育新课程改革以来，我国中小学新课改已经走过了10个年头。10年来，新课改实施的成效如何?教师对新课程评价如何? 日前举办的“新课堂、新教育”高峰论坛发布了“教师对新课改的评价”网络调查结果。

　　包括西藏、新疆、青海在内的全国29个省区市的近4000名中小学教师接受此次调查。调查显示，74%的教师认同“合作、自主、探究”的新课改理念，63%的中小学教师认为新课改在自己所在的学校得到积极开展，而对课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%，“满意”的为21.3%，即仅有约1/4的教师表示满意。

　　本网讯  （袁轶雄 唐雯娟 姚瑶） 新课改教师满意率不到三成，不禁让人大跌眼镜。 “新课改”的推出，当年曾被寄予厚望，是改革的重点项目。然而，国家投入巨大，社会各界全力支持，加上老师、家长共同努力，积十年之功，为何反响如此不如人意？老师们对课改有何看法？新课改该改些什么？

　　湖南教育网网友“青苹果”在论坛朱张渡口发帖——《新课改，想说爱你不容易》（点击进入讨论），描绘自己作为一名中学教师，在参与新课改7年中的心路经历，历数新课改过程中的种种问题和难题。一场热烈的讨论就此拉开序幕。

新课改，是符合社会需要创新之举

　　新课改，体现了教育实质

　　从我教九年级的思想品德来看，课改教材的改革是非常成功的。以往初中政治，讲社会发展史，讲中国特色社会主义理论，这个对于初中生来说不切实际，考试的分数无法衡量学生的思想品德。课改后的思想品德，讲述诸如文明礼貌、与父母相处、师生关系、朋友关系等等，与学生成长紧密相连，有利于培养学生良好的思想品德。这才真正体现了教育的实质！

　　——洞口县城关中学 肖彬

　　新课改是因为社会需要才能风生水起

　　从国际国内背景看，课改是必要的、紧迫的。但实际上国家还没有完成从传统式发展向创新型发展的转变，处在这个转变过程中课改是十分艰难的，因为大部分人们还没有学会从创新型国家建设的需要方面看课改。而新课改从本质上来说，是为今后创新型国家建设作准备的。用传统的眼光看课改，当然会觉得新课改有很多还不如传统的东西好。

　　不改变那些不好的人才培养方式，国家所需要的创新型人才培养就无从谈起。

　　——网友“老张”

　　新课改，想说爱你不容易

　　新课改，准备不充分流于形式

　　首先，教材由于没有试用，本身的错误难免，某些教材知识不够系统，使用起来也不顺当。

　　其次，教师的培训流于形式，很多地方的教师培训仅仅是集中培训1-2天，对于知识体系变换较多的新教材内容和新课改理念，2天要吃透新教材，领悟新教法，太不可能；部分学校的自我培训成为纸上谈兵，从而导致教师水平难以提高，难以真正运用新课改理念驾驭课堂教学。

　　再次，没有合适的教辅资料，学生缺乏针对性训练，使得学生对知识掌握的熟练程度大打折扣。

　　——网友“青苹果”

　　新课改，增加高中师生负担

　　首先，高考的选拔性和竞争性，注定要将许多不适合大学教育的学生拒之门外。如此一来，高中教育真正要像新课程所必须坚持的“面向全体”，就只能是一句空话。

　　其次，许多承担课改任务的教师表示，新课改教材必修加选修，国家课程加地方课程再加校本课程，九门功课齐头并进，加之体育、艺术还有通用技术等，每个学生一学期下来，光课本和各种配套练习和资料少则几十种，多则上百种，要真正全面达到每门课程设定的标准，三年时间确实够呛，更何况学生还要在高三用一年的时间厉兵秣马去争过高考独木桥。如此一来，学生的负担还轻得了吗？

　　再次，对学校实施新课程的状况、教师进行新课改的工作、学生在新课改环境下的发展，自然应该有一个科学合理的评价机制。从目前大多数省份具体操作来看，大多采取验收式的“毕业水平测试”来取代实行多年的高中毕业会考。全省统考就意味着高中学校对于自己的学生没有最终评价的权力。原本实行学分制，学校对学生每一模块都进行了必要的评价和学分认定，既然认定了学分，那还有全省统考的必要吗？如果必须实行统考，才能令人放心，那么学校的学分认定又岂非多此一举？

　　肩负着民族复兴重任的新课程（特别是高中新课程），在全面推进的过程中，凸显出了自身机制的不尽科学，也不同程度受到各种外部因素的制约，亟待加以研究调整和完善，绝不能等闲视之，让它成为一个只是看起来很美丽的肥皂泡。

　　——安化二中 谌勇

　　新课改，让农村师生水土不服

　　教材是新课改的主要载体，也是教师把握新课改内容的重要依据。但高中新课改在湖南实施4年来，“百科全书”式的教材使用让许多农村师生感到水土不服。

　　高中新课程的实施需要一定的硬件设施作基础，目前除大中城市和少数几个教育发达的省份外，我国大多数高中学校并不具备这种基础。在通用技术和综合实践活动课程开设上，不要说农村学校面临硬件不足和师资短缺难题，就是有些城市学校也面临同样的问题。

　　虽然新课改倡导教材多样化，但在多样化的教材中很难看到适合农村教育的。如果不注意农村教育的现状，把教育发达地区学校取得的成功经验在全国推广，城乡教育就难免会出现强者越强、弱者越弱的态势。

　　——郴州市教科院物理教研员 李百炼

新课改，究竟应该要怎么改

　　新课改需要“四改”

　　在我看来，课程改革应该一改教育教学理念，二改课程教材，三改教与学的方式，四改考试评价制度。

　　十年来的课改，部分教育行政干部还没有完全形成课改意识，部分党政领导、社会成员可能还不知“新课改”为何物。从这一点上讲，真正利于课程改革的社会大环境还没有真正形成，课程改革远远没有成为政府行为、法制行为和社会行为。

　　课程教材的改革是突破口，但在改的过程中，部分教材改革演变成教材发行权、发行利益的恶劣的争夺战争，学生课业和经济负担越来越重，严重违背了课改的初衷，影响了教学质量的提高，更让师生、家长苦不堪言。

　　实验老师在新课程实施中进行长期探索，长期倚重接受学习、学生主动性受到压抑、创造受到扼杀的严重问题受到一定的关注，旨在培养学生的创新精神和实践能力的“自主、合作、探究”的学习方式得到倡导，一线教师中的“有志之士”在行动。但在探索中出现了形式化的倾向……与教与学相联系的是，教师培训，特别是农村教师培训不到位，缺乏针对性，实效不明显：模糊认识多，困惑多，好的手段用不上，问题得不到有效解决。

　　考试评价没有突破性进展。特别是高考改革没突破性进展，片面应试带来的恶性竞争愈演愈烈，新课程中的综合实践活动课程成为“皇帝的新装”，以新课程为载体的素质教育推进困难重重，教育教学质量没有得到预期的提高。

　　——新宁县教育局 唐湘文

　　新课改，应该真正关爱学生

　　我们天天讲以学生为主体，要真正关爱学生，那么新课程改革能否从课程体系设计、课堂教学容量和考试制度上先行改变呢？

　　大家一直都在喊“减负”，都要老师别讲这么多，我想我们为什么不可以把知识设计得简单点呢？要求学生掌握的东西少了，考试的难度降低了，中高考的指挥棒变了，学生学起来自然就轻松了。

　　其实小学阶段最重要的是养成的良好的行为习惯和团体意识，中学里最重要的是培养学生的创新思维、操作能力、学习方法、文明礼仪……而我们现在的教育完全颠倒过来了，小学生比大学生痛苦，中学生比成人还累。

　　——新邵县坪上镇老山学校 肖汉斌

　　新课改，应拉近城乡教育资源差距

　　教材是新课改的主要载体，也是教师把握新课改内容的重要依据。但高中新课改在湖南实施4年来，一些农村高中因受经费、师资、环境等因素影响，在“百科全书”式的教材使用下，让许多农村师生感到水土不服，农村孩子在高考中越来越处于劣势。

　　针对农村新课改师资匮乏、教学资源落后等诸多问题，国家应加大农村教育投入力度，加快农村中小学远程教育工程步伐，为农村优质教育资源的扩大、中小学教师培训及学科整合提供保障。

　　教育部门可利用教育信息网建立一个“教育资源超市”，开辟农村教师学习专栏，搭建城乡教师互动平台。各级教研室可组织本地课改专家、一线骨干教师，制作适合农村教师发展需求的系列录像、光盘，让当地优秀教师的备课、上课、教学设计、优化作业、课外资源等及时在网络资源平台上发布。农村教师如遇到教学上的疑难问题，可通过网路资源平台，与城区学校的名师开展即时、互动式的交流，通过名师的“现场直播”，使问题得到及时解决。这样，可打破学校之间的严格界限，实现城乡教育资源的优化组合，提高整体办学水平，促进农村学校教育的均衡发展。

　　此外，还须建立一套适合农村学生的评价体系。制定学生综合素质评价标准，必须充分考虑国情，考虑农村的实际，不能将标准只定位在城市，使农村学生在新一轮教育改革中被边缘化，而有损教育公平。

　　——苏仙区教育局 张贵付

记者手记：

　　2001年，新课改怀揣着几代教育人的梦想腾空起飞，“为了每位学生发展，为了中华民族振兴”，这一理想追求曾让国人迎着改革的春风，满怀信心、昂首奋进。

　　2011年，新课改已在全国大地遍地“开花”，山东杜郎口等模式享誉全国的同时，一些异样的声音也随之而起，甚至一些学校的新课改处在“教师很困惑、学生很茫然、家长难认可、学校忙应付”尴尬境地，深陷泥潭而无法自拔。

　　十年新课改，我们很难单纯以成败论“英雄”。 因为很多配套改革还没有跟上，导致目前新课改“高不成低不就”的局面，但应当看到，新课改在遭遇重重困难和质疑的情况下，不少学校乘风破浪，力排险阻，取得了可喜的成绩，教改等同于成绩下降的怪圈也已被打破，新课改正一步步坚定地向我们走来。

　　新课改，是一个长期的系统性工程，非朝夕之事，它的实行不仅需要学校校长和老师自下而上自发行动起来，更需要政府在政策、资金等方面予以支持。同时，社会要提供适合的“土壤”，才能促使新课改蔚然成林。

　　目前，对于新课改的理念，教育界已达成一致共识，但课改成效仍然欠佳，在此，记者借伟大改革先驱孙中山的一句话与所有的教育工作者共勉——革命尚未成功，同志仍需努力。


点击参与讨论：新课改，想说爱你不容易！

专题策划：章仙踪

合作主办：湖南教育网
          科教新报