本网讯  “我们要冲出教育的牢笼，求得教育的新生。”5月21日下午14:30至15:30，长沙市一中副校长高阳平做客湖南教育政务网在线访谈，就“后工业革命时代的教育走向与变革”主题与网友进行在线交流。

长沙市一中副校长高阳平做客湖南教育政务网在线访谈。  摄影/王辉

“一个人没有个性就没有伟大之处”

“第三次工业革命特征是资源网络化、制造数字化、组织模块化、工厂家庭化、消费个性化、发展生态化等，这提出了对教育新的要求。教育不是追忆昨天，而是追求明天，是为未来培养人才的，所以培养的人才必须有前瞻性，要适应第三次工业革命发展的需要。人才的发展和培养，不能像以前那样流水线、标准化、大批量，而要强调个性化、创新性。”访谈中，高阳平提到最多的词语就是“个性”，“在这个时代，我们要张扬个性，有了个性才有生涯的规划，社会责任感。”

他用诗意的语言描述：“国际性的人才要有鲜明的个性，而这个个性就是伟大，一个人没有个性就没有伟大之处。任何河流都有自己的流向，任何组织都有自己发扬的特点，任何教育要发现学生的个性，发现他的天赋，这样他才有学习动力，朝着他一生要追求的东西而不懈努力。”

同时他猛烈抨击“时下的教育大家都是一个模式，不管你有什么个性，都是一个教学理念，一个教学内容，一个评价的尺子来评价，使很多有天赋的学生都磨灭了，我们要冲出教育的牢笼求得教育的新生。”

高阳平表示，现在许多的学校，同一个班级有学业成绩非常拔尖的学生，但是也总有一些坐在学校听不懂的孩子，天天在昏昏欲睡，学习本来是快乐的事情，对他们却变得非常痛苦。“教育给他提供痛苦就不是教育，不是教育的任务和目标了。”他认为，一个学生从高中阶段开始，应该要学会选择学习内容，“我曾经跟我的学生说，谁今天可以选择自己的学习内容和学习方式，谁就可以选择他的未来。选择非常重要，我甚至在长沙一中动员我们的学生有些课可以不上，实行了一些分层、走班、选课，这样追求自己想要追求的东西，实际上对孩子发展有好处。”

除了这些，长沙一中还有一些举措，比如每天学生上完课布置三道题，第一个题必须做，第二个鼓励大家做，第三个能做就做。这样作业很有选择性，对学生体现了个性化，同时也减轻的学生的负担。同时，高阳平建议家长不要多外面买一些什么导读、习题，加重了学生的负担不说，一个题炒来炒去，也让学生没有学习兴趣了。学生成长肯定有课业负担，但是必须个性化，比如布置学生阅读，布置大作业，一个月一次写论文，利用网络、图书馆和社会其他的各个部门的支持才能完成，这样的作业将来在大学做研究有好处。

“不能想象到我的孩子将来出去了，读了博士以后找不到工作，还过着痛苦的生活，到头来痛恨这个社会，痛恨这个国家，实际上怪国家吗？怪我们的教育没有实行个性战略。”高阳平说。

“教育改革最重要的一个方面是让学生提得出问题”

2012年，湖南省教育厅指定长沙一中和师大附中进入现代教育制度方面的探索和改革，对于改革的目标和任务，高阳平也有旗帜鲜明的看法。

“我想教育改革当中最重要的的一个方面，就要让学生能提得出问题。一个孩子能提得出问题就说明有自己的见解，能有学习的动力。我到很多课堂里听过课，发现提的问题都幼稚。而在美国，他们要求小学生提出的问题要50年解决不了。这听起来不可思议，但只有提这样的问题才是有价值的。比如说袁隆平先生在小学的时候看了稻田里面又矮又小的稻穗，又看到周边很多人吃不上饭，就在想怎么样使我们的水稻长得像高粱一样，他现在80多岁还在追求。“高阳平认为，中国教育面临最大的问题，就是要使学生在课堂当中有问题。老师上课不是为了扫平问题，而是为了提出问题，这样教育才能创新，教育才能发展。

那么，在他心目中，教育最大的任务是什么呢？

“要使学生形成优良的品格。”他更具体地解释为，“对美好的东西有向往，对大自然有感动，对同行能鼓掌，对同学能友好，对他人要有礼貌。”

在他看来，这一类的品格，比最高的智慧和一切知识都重要。因为它能使这个社会更加美好，能使人群更加优化，能使生活更加幸福，其次才是怎么样学习，学习方面则一定要尊重学生个性，发展他的知识。

高阳平也坦承，学校的教育改革探索之路并不平坦，困难来自很多方面，包括家长的不理解，甚至网上难听的话语非常多。很多家长觉得送孩子来读书只有一个目的，就是考高分，考上某某大学。学生所有的选择权都在家长那里，“狼爸虎妈”们带来的阻力非常大，但一中仍然艰难地负重前行。同时他还推介了娄底市一中的改革理念，称赞其推进改革的决心。“我们看到了我们湖南省高中教育有那么一股春潮在涌动。”他乐观地说。

“说美国的基础教育不如中国，我不同意”

当前，有一种在社会上较为普遍的看法，认为欧美国家在基础教育方面不如中国扎实，包括一些在西方发达国家学习生活过的人。对此，高阳平说：“我不同意。”

他表示，自己走过几十个国家，包括英美，美国的基础教育有它非常先进的地方。注重学生的思维，注重学生动手能力，注重学生的个性，注重创新，而不是把重心放在做题目上。一是所有理科科目都是实验课，必须通过实验来得出结论、推断公式，再来学习新的内容。而我们现在很多学校都是在大屏幕上做实验，老师念老师的，在讲台上告诉学生怎么做。第二个作为一个老师绝不能当讲堂上的圣人，要当人生规划的引路者，怎么样引导学生，成为一个有用的人。三是要有评判性思维，学会评价人家为什么这样想，你又是怎样思考的。四是创造性思维。五是学会怎么与别人合作、交流，台湾的教育方针里面也有一个“德智体美劳群”，“群”就是指群体当中你怎么与他人共同生活的问题，这个非常重要，很多人读了很多书，就是不能跟他人合作。

“教育终极目标就是为了幸福，宁可要有文盲不能有不幸福的人生。”高阳平呼吁，“作为一个资深教育者，大声呼吁教育必须现代化，教育必须改革。”

对于国内的改革样本，高阳平对北京十一学校李希贵的探索表示推崇，认为他为中国高中教育改革提供了一个全面思维的范本。包括在组织形式上实行分成组班，学生管理上实行导师制，实行个性化作业。学校里面有1000多个班级，提供哪些学科的内容、学生规模完全是根据学生自己的学习基础、兴趣和未来发展在设计自己的人生，设计自己所有学的内容和课程等等。

“我最喜欢的学生是大兵”

在访谈中，一位名叫“香水味”的网友问：“校长眼里的好学生是怎么定义的？”

高阳平说：“举个例子，我最喜欢的学生是大兵。”

他笑称，当时在大兵身上犯下很多错误，因为大兵当年学外语是有点困难的。作为外语老师，自己教他的时候，老是让他背书，他不背，反而说:“高老师，《红楼梦》你点哪一头我就背那一头。”了解到这点后，高阳平跟他说：“你就朝这个方向来做，你就背这个。”

后来，大兵成为了南派相声演员的带头人。高阳平说，他在这个孩子身上总结出一条：调皮的孩子成大器。“所以我最喜欢的学生是大兵，虽然说学业成绩不是前几名，但是非常有个性，有自己的追求，而且追求当中不管遇到多大的困难，还是朝着自己的目标负重前行。”

还有一位网友问起了“一中的个性”。 高阳平说，长沙市一中坚持“以天下国家为己任”，所以学生对国家大事、世界大事很关注。举个例子，在抗日战争时期，一中有124个学生战死沙场，在抗美援朝的时候又牺牲了70多个学生，这并不是简单的事。所以学校始终把“担当”看作自己的特色，不管什么时候国家碰到困难，一中的孩子是冲在前面的，学校对这个远远比考几个北大清华看得重要得多。

英语“一年多考”不会打消学生积极性

谈到最近网络舆论热议的高考英语改革问题，针对一些认为改革会“打消英语学习积极性”的观点，兼具我省基础教育改革指导委员会委员和外语特级教师两种身份的高阳平也有自己的看法。

“我认为实际效果是，有一批孩子放下这个外语的包袱；对另外一批孩子，对外语的要求反而更高了。”比如打算读职业院校的学生，可能就不需要花太多精力去追求英语拿高分了，对他来说减轻了负担，可以把更多时间花在动手实践上；而如果理想是要搞学术研究，比如成为一个教授，要到国外去交流、参加重大攻关研究等的学生，没有外语是不行的，那他的负担可能不仅没有减轻，还加重了。

“对学校的负担也加重了。”高阳平说，“一年多次考试，学校都要进行准备，这也是一个挑战，同样对学校的外语教学工作是一个促进。”（王轩）

访谈网址：http:/talk.hnedu.cn/room.do?id=130