了解教师真正的培训需求，让培训更加接地气。4月15日，湖南省中小学教师发展中心培训管理科负责人黄佑生在接受采访时如是表示。

做一线教师满意的培训

据黄佑生介绍，“做一线教师满意的，高品位的教师培训”是湖南省的各级教师培训机构一直追求的目标。”

组建一支优秀的师训专家队伍是确保培训质量的首先条件。从2012年就开始遴选专家库，去年遴选了203名，这些都是高水平的教授，还有优秀的一线教师和教研员。

过去的培训方式以专题讲座为主体，如今培训方式更多样化——参与式培训、体验式培训、情景式培训等。去年开始，很多团队机构都有体验式培训，把一些先进的企业培训方式，省外优秀的培训方式引进来。培训方式的吸引力和感染力越来越强。

今年，湖南省各级高校和培训机构都纷纷深入到市县教育局，中小学和幼儿园，通过调研和参观指导的方式对往年培训的学员有一个跟踪访问，对没有培训过的学员进行一个问卷调查，了解他们的真切需求，以便优化培训内容，更贴近教育教学实际。

逐步解决师训存在的问题

国家和省里都非常重视教师培训工作，教师培训的春天已经到来。

通过“国培计划”中西部项目和幼师国培项目，2010年到2013年，中央财政四年对湖南转移支付了2.48亿元，共培训21万名幼儿园和中小学老师。省本级培训经费逐年增加，每年投入近2000万元，培训8000人次。目前，按五年一周期，全省有60%教师已经完成了360学时的培训任务。

教师培训的质量到底怎么样？黄佑生表示，从培训项目来讲短期集中培训的反映最好，置换脱产的次之，远程培训相对来说效果要稍欠一些。他坦承，全省60万教师的培训，要做到让每个人都满意非常难，但一定采取措施，逐步地解决师训中存在的针对性不强，内容泛泛，时效性不强的问题。

深化改革，完善培训体系

我省的师训培训改革在全国算走在前列。黄佑生在谈到“深化中小学教师培训改革，全面提升教师培训质量”时如是介绍。

去年，省教育厅教师处处长张大伟就在全国的一次培训班上做了典型发言。

我省师训改革经验：教师培训体系清晰。培训重心下移，高校为龙头，基地校为基础，教师培训为纽带的新体系。与过去的体系相比，突出的是学校和基地校。一方面省教育厅去年遴选了第一批省级基地校128所，今年已公布了第二批省级基地校151所。黄佑生透露，马上还要遴选100所，这是重心下移，让基地校承担更多的任务。

另一方面，改革培训管理，包括现在推行学分管理制度。有一个最硬性的规定，教师培训学分与老师考核，晋级，特级教师申报等等挂钩。今年学时不能少于72学时，这是硬性规定，一定程度上调动了学员的积极性。

第三就是推行混合式培训，今年还会把远程培训融入到集中培训当中来，解决远程培训缺乏面对面交流，没有情感互动，没有学校培训做支撑的这么一种弱点和不足。

黄佑生透露，今年还将把互联网技能及时纳入教师培训管理体系。从今年到2017年对全省60万名中小学教师轮训一遍，每一个人不少于50学时。（科教新报记者 杨元崇  通讯员 李果）

来源：科教新报
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